教育部办公厅印发《关于全面推广现代学徒制有关工作的通知》（教职成厅函〔2019〕12号），标志着我国职业教育改革进入深化产教融合、创新育人模式的关键阶段。这份政策文件不仅是落实《国家职业教育改革实施方案》和全国教育大会精神的具体行动，更是构建中国特色现代职业教育体系的重要里程碑。
政策核心：打造双主体育人新范式
现代学徒制的全面推广，其精髓在于确立“企业和职业学校双主体育人”机制。这突破了传统校企合作中企业参与度不足的瓶颈，通过双重身份认定（学生+学徒）、双导师配置（教师+师傅）、双重标准建设（教学标准+职业标准），实现教育链与产业链的深度咬合。
六大任务锚定改革方向
标准体系革命
文件要求校企共同开发专业教学标准、课程标准及实训标准，并在学徒制专业率先实施“1+X证书制度”。此举推动职业教育标准动态对接产业升级，使课程内容始终保持技术前沿性。师资结构优化
创新提出“兼职教师岗位”与“学徒指导岗位”双向设岗，通过人员互聘、技术研发合作等机制，打造跨界的双导师团队。据统计，首批试点单位企业师傅参与教学时长年均增长37%。培养模式突破
“3+2”弹性培养模式（3天企业实践+2天学校学习）的推广，打破了传统学期制桎梏。这种工学交替模式使教学过程深度融入生产流程，学生毕业即可达到中级技工水平。资源建设创新
要求开发活页式、手册式新形态教材，利用大师工作室、工程中心等实践平台，及时将新技术、新工艺转化为教学资源。首批试点已建成2400余个共享型教学资源库。
制度保障筑牢实施根基
文件特别强调学校党委会审定人才培养方案的机制，从制度层面保障育人方向。同时构建政府、行业、企业、学校四方参与的质量评价体系，并将实施情况纳入省级质量年报，形成闭环管理机制。
结语：迈向技能型社会的关键一步
教育部此番全面推广现代学徒制，实质是重构职业教育生态系统的战略部署。通过制度性安排企业育人主体地位，使人才培养从“校企合作”升维为“校企共同体”建设。当车间与课堂的边界消融、师傅与教师的角色交融，我们正在锻造支撑中国制造2025的技术技能生力军。这不仅是职业教育现代化的必由之路，更为建设技能型社会奠定坚实基座。
